Quarta atividade: Comparando as Metáforas Visuais de Kress e Van Leeuwen (2006) com Lim-Fei e Tan (2017)

 

Olá, leitores(as)! Espero que estejam todos(as) bem!

É com grande entusiasmo que trago a vocês mais uma postagem em nosso blog. 

Desta vez, vamos mergulhar no fascinante mundo das metáforas visuais e explorar as abordagens propostas por dois estudos distintos: os estudos de Kress e Van Leeuwen (2006) e os de Lim-Fei e Tan (2017).

Let´s go!

Então, ao compararmos as metafunções de análise propostas por Kress e Van Leeuwen (2006) com as abordagens de Lim-Fei e Tan (2017), podemos identificar algumas semelhanças e diferenças importantes. Primeiramente, em relação à metafunção representacional, ambas as abordagens reconhecem a importância de evidenciar o que está em foco na imagem e a relação entre os participantes representados. Kress e Van Leeuwen (2006) enfatizam a narrativa, o aspecto conceitual e a composição visual como elementos-chave para a construção de significados. Por outro lado, Lim-Fei e Tan (2017) enfatizam o propósito, a mensagem e a forma do texto visual como fatores importantes na transmissão de significados.

Na metafunção interacional, Kress e Van Leeuwen (2006) exploram elementos como olhar-contato, distanciamento e perspectiva para analisar a relação entre os interagentes. Lim-Fei e Tan (2017), por sua vez, concentram-se no envolvimento do espectador, considerando estratégias como proeminência, direção, poder e intimidade para chamar a atenção.

Embora as abordagens de Kress e Van Leeuwen (2006) e Lim-Fei e Tan (2017) tenham focos diferentes, elas compartilham a preocupação em desvendar as escolhas feitas pelos produtores de imagens visuais e as possíveis interpretações que os espectadores podem ter. Ambas reconhecem que as metáforas visuais são influenciadas por fatores contextuais e culturais e desempenham um papel importante na comunicação visual.

Percebemos que Kress e Van Leeuwen (2006) fornecem uma estrutura teórica abrangente para análise do letramento visual, abrangendo as metafunções representacional, narrativa, conceitual e composicional, Lim-Fei e Tan (2017) se concentram em uma abordagem mais específica, analisando metáforas visuais em um contexto político e considerando as metáfunções de mensagem, forma e envolvimento.

Resumidamente, podemos destacar que os estudos de Kress e Van Leeuwen, em seu livro "Reading Images: The Grammar of Visual Design" (2006), apresenta uma abordagem sistemática para analisar as metáforas visuais em uma ampla gama de contextos. Eles propõem uma gramática visual, que inclui três metafunções principais: representação, interação e composição. Essas metafunções ajudam a desvendar as escolhas feitas pelos produtores de imagens e as possíveis interpretações que os espectadores podem ter. 

Tais questões nos faz concluir que a comparação entre as metafunções de análise propostas por Kress e Van Leeuwen (2006) e as abordagens de Lim-Fei e Tan (2017) nos fornece uma visão abrangente e enriquecedora do letramento crítico visual. Embora cada abordagem tenha suas ênfases específicas, ambas reconhecem a importância das metáforas visuais na comunicação e na construção de significados. Todavia, ambas as abordagens contribuem para nossa compreensão das metáforas visuais e destacam a importância do letramento crítico visual para interpretar e decodificar as mensagens transmitidas por meio de imagens e símbolos visuais em nosso mundo contemporâneo.

REFERÊNCIAS

KRESS, Gunther; VAN LEEUWEN, Theo. Reading images: the grammar of visual design. 2nd ed. This edition published in the Taylor & Francis e-Library, 2006.

LIM-FEI, Victor.; TAN, Kok Yin Serene. Multimodal Translational Research: Teaching Visual Texts. In: Seizov, O. & Wildfeuer, J. (eds.). New studies in multimodality: Conceptual and methodological elaborations. London/New York: Bloomsbury, 2017.